中国网福建讯  泉州市第九中学日前对全体学生开展线上心理测评活动，通过《SCL-90症状自评量表》、《SDS抑郁自评量表》（高中用）和《中学生心理健康量表》（初中用），全面了解学生心理各个维度的状况，摸排学生的心理动态，为下一阶段开展心理教育工作提供依据。

据泉州市九中学林智文校长介绍，学校已经连续多年开展心理测评工作，不仅要做到全面把握，更注重重点摸排，重点监督，侧重开展“一对一”心理访谈活动，要求心理老师除了做好常规心理辅导工作外，还要与班主任协同合作，重点关注心理普查需要重点跟进的学生类别，按类别排时间视情况做好“一对一”心理疏导工作。

学校根据开学年段的心理测评结果，了解学生比较需要心理疏导的主题，开展“主题式”心理团体辅导线下课程，心理老师分别从开学初心理适应辅导、开学初情绪调适辅导、开学初人际交往引导、开学初生命教育引导、开学初生涯规划引导等方面挑选主题设计心理团体辅导课程方案，班主任们在班会课的时候利用这些课程设计方案进行“主题式”心理团体辅导课程。加强心理疏导相关主题的文章、音频、歌曲等优质资源推送。

根据不同年级学生身心发展规律和需求，组织开展不同主题的大型心理拓展项目，有效帮助初一、高一新生更快适应新的校园环境，融入新的班集体，结交新朋友，调整好心态投入新生活，以积极向上的面貌迎接挑战；帮助初三、高三的同学们放松身心，放下心理负担，提高学习效率，从合作中拉近距离、汲取力量。

目前已开展“初三年段情绪调节团体心理辅导——沙盘团体小组”“高三年段考前减压团体心理辅导——绘画团体小组”活动，取得良好效果。同时充分利用中间课间休息、中午等都有一些零碎的时间段，挑选比如适应学生的有关心理放松方法（正念及呼吸放松法）、绘画表达、运动减压、歌曲力量、故事书写等自我调适的优质心理资源，利用广播站、班级多媒体等各个途径进行资源推送。

心理健康落脚不止于学生，还应在师生及家长中普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。学校特别编制印刷《泉州九中“学生心理危机识别与干预”教师工作手册》、《泉州九中学生心理自我疏导手册》、《泉州九中家庭教育指南》。 对班主任、科任老师也作出相对应的跟踪培训。邀请集美大学心理咨询中心周鸣副教授做关于“青少年心理危机识别与干预”的心理健康教育专题讲座；邀请丰泽区教师进修学校心理教研员辜莹莹老师为同学开展生涯指导讲座。

除此以外，学校还积极加大泉州九中学生发展指导中心的建设使用。中心占地面积300多平米，包括办公接待室、学生心理阅读室、正念减压训练室、身心生物反馈室、沙盘游戏辅导室、绘画心理辅导室、生涯发展与规划室、家教心理沙龙室、团体心理辅导室、学生心理沙龙室等多种功能区域。该中心集心理指导、学业指导与职业规划三项服务为一体，遵循“发展性指导”原则，为中学生全面和谐发展提供综合性服务。中心常年开放心理阅读区和曼陀罗涂画减压区，开展常规心理咨询和生涯咨询、学生和家长心理沙龙、心理健康和生涯规划课程等心理健康服务。

林智文校长表示，经过脚踏实地的努力，学校的心理健康教育不仅促进了学生心理潜能的开发、人格的健全发展，同时也增长了教师解决学生心理冲突和矛盾的能力，增强了教师在教育教学中的价值感和幸福感。心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于学校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式，还将进一步摸索和研究，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生身心全面和谐发展。(陈巧燕 汪苗苗)