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福建南安:连奏“三部曲” 引领乡村学校发展
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发布时间:2022-11-29 14:29 来源:中国网海丝泉州频道

中国网福建讯 “苏老师把柳城小学的小团队带来我们学校,不仅帮我们诊断课堂教学中存在的问题,还给我们开了‘处方’,分别为我们三个结对老师量身定制成长计划。”南安市西林小学谢老师开心介绍,“我现在备课更加有方向,知道陌生长篇文本如何取舍。”

“我比较内向,不善于在公众场合发言,以往听课都是一听而过,很少发言。”溪美中心小学陈老师说,“自从市第一实验小学黄小芷老师在我们学校推行‘卷入式’教研后,每次教研我都得下大功夫。听课前,研读教材,做足‘功课’;听课时,边观察边思考,做好记录;评课时,认真梳理,将理论与实践进一步融合。虽然这个过程很辛苦,但成长很快,现在,我更加自信,不怕在公众场合发言。”

为破解乡村小学、幼儿园师资配备不足、教育质量不高的“堵点”“难点”问题,促进城乡教育均衡发展,市教育局出台《南安市教育局关于实施第一期小学幼儿园名优教师引领工程的通知》,遴选45位南安市级及以上名优教师挂钩45所乡村学校,开展为期一年的“1+N+1”活动(即:1次驻校诊断,N次常态推动,1次检阅研讨),奏响引领乡村学校发展“三部曲”。

学校“成名”曲

“感觉学校没有以前的生机与活力,老师们都蔫了,打不起精神,目前,大家都只护着自己带的班级那‘一亩三分地’。”一位老教师无奈地说。

为了激发乡村小学、幼儿园的办学活力,市教育局要求45位名师驻扎挂钩学校一周,参与挂钩学校随堂听课、常态化教研等日常教育教学管理,分析学校发展现状及制约因素,与学校共商对策,形成科学诊断报告。同时,市教育局对诊断报告“二次把脉”,指导学校和名优教师不断对标优质学校,深化学校发展策略、细化任务清单。目前,已形成诊断报告45份。

教师“成长”曲

“由于缺少‘高人’指点,缺乏科学的专业成长规划,我虽然已毕业5年,职称还是12级,与同期毕业的其他同学差距还是很大。”一位乡村老师介绍。

为了加快乡村教师专业成长,市教育局要求45位名优教师与挂钩学校的青年教师结对,通过“线上+线下”微教研及“同课同上”“同课异构”等方式,全面了解教师的专业特长及发展空间,共同制定成长计划,明确每个学期学习、发展目标,加速成长步伐。截至目前,累计开展“线上+线下”微教研500多次;“同课同上”课27节,“同课异构”课18节;共同制定青年教师专业成长计划45份。

教研“成风”曲

“我们学校仅有12名教师,由于人数少,学校按照‘一人一课’形式组织教研,虽然人人上达标课、展示课,但教研氛围不够浓厚,老师学习及参与教研的积极性不高,效果不理想。”一所乡村小学校长坦言。

为了打破教研“走形式”的局面,市教育局要求名优教师每月入校推动前,提前一星期公布课题,通过“双随机”(随机抽取教师上课、随机抽取评课发言人)形式,引导教师卷入式参与备课、磨课及教研活动,不断推动学校教研方式的改革,提升教研“含金量”,并鼓励学校在改革中形成一定风格,不断提升教育教学水平。截至目前,累计开展卷入式主题教研活动68场。(陈桂滨)